Ciencias Sociales
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Item Acceptability and Feasibility of a Blended School-Based Intervention to Prevent Suicidal Ideation Among Adolescents in Chile: Results from a Randomized Control Pilot StudyGaete, Jorge; Meza, Daniela; Andaur, Javiera; McKay, Samuel; Robinson, Jo; Nuñez, DanielItem Acceptability, feasibility and fidelity of the culturally adapted version of Unplugged (“Yo Se Lo Que Quiero”), a substance use preventive program among adolescents in Chile: a pilot randomized controlled studySalgado, Gabriel; Gaete, Jorge; Gana, Sofía; Valenzuela, Daniela; Araya, RicardoItem Addition of Antihistamines to Therapy With Isotretinoin for Moderate to Severe Acne: A Friendly Summary of the Body of Evidence (FRISBEE)Meza, V.; Figueroa, A.; Saavedra, D.; Valenzuela, F.Item Adolescent Lifestyle Profile-Revised 2: validity and reliability among adolescents in Chile: validity and reliability among adolescents in ChileGaete, Jorge; Olivares, Esterbina; Godoy, María Inés; Cárcamo, Marcela; Montero-Marín, Jesús; Hendricks, Constance; Araya, RicardoItem Ambiente letrado y estrategias didácticas en la educación preescolar chilena /(Orellana García, Pelusa) Orellana García, PelusaEl presente estudio analiza la calidad del ambiente letrado y de las estrategias didácticas usadas por educadoras de párvulos en 147 salas de preescolar de distintos niveles socioeconómicos en Chile. Para recopilar los datos se usó la herramienta ELLCO (Early Language and Literacy Observation Tool), que incluye autoinformes, listas de cotejo, entrevistas y escalas de valoración. Los resultados muestran que la calidad del ambiente letrado y de las estrategias didácticas empleadas es baja y que existen diferencias significativas entre establecimientos de distinto nivel socioeconómico.Item Ambientes de calidad en la infancia temprana /(Valverde-Forttes, Paz) Valverde-Forttes, PazPropósito: el artículo tiene por objetivo compartir parte de la experiencia de Chile con relación a la búsqueda y construcción de ambientes de calidad que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de los niños entre cero y seis años. Tema: la promoción de ambientes de calidad, desde la intencionalidad pedagógica del educador, al organizar el tiempo, el espacio y las interacciones, promoviendo el aprendizaje de los niños y las niñas. Desarrollo: se trata de una exposición principalmente descriptiva del contexto chileno y de los resultados obtenidos frente a las evaluaciones disponibles a partir de la aplicación de dos instrumentos: ECERS-R e ITERS-R, y CLASS, en el marco de la implementación de programas que buscan mejorar la calidad, tales como Quik, y Un Buen Comienzo de la Fundación Oportunidad. Conclusiones: a la luz de estos resultados, se releva la importancia del tema y se realiza un análisis de las políticas públicas emergentes y los desafíos o las tensiones que siguen presentes. Entre ellas, se destaca la tensión entre calidad y cobertura, así como la problemática de las desconfianzas entre los actores involucrados frente al significado y a la realidad de una educación de calidad.Item An Evaluation of the Effects of D-Cycloserine on Operant Learning and Response RecoverySan Martín Miranda, MarÍa Consuelo; Alfaro, Felipe; Bustamante, Javier; Laborda, Mario A.Item An international focus(Routledge) Orellana-Garcia, PelusaItem Anal neoplasia and perianal Crohn’s disease: myth or reality?Quera, Rodrigo; Núñez, Paulina; Conteras, Luis; López, Francisco; Flores, LilianItem Anemia in inflammatory bowel diseaseQuera, Rodrigo; Núñez, Paulina; Flores, LilianItem El Aprendizaje entre Pares como Estrategia de Formación Continua de ProfesoresBarrera-Pedemonte, FabiánItem Assessment of corticosteroid use as a marker of quality-of-care in the management of inflammatory bowel diseaseQuera, Rodrigo; Núñez F, Paulina; Flores, Lilian; Carvajal, Francisca; Córdova, Andrea; Estay, CamilaItem Attitudes Toward Selective Abortion: The Role of Prenatal Diagnosis and PrognosisRodríguez, Cristián G.; Choolani, Mahesh; Illanes, Sebastián E.Item Attitudes Towards Persons With Intellectual Disability From Mental Health Professionals in ChileArango, Paulina S; Pino, Paulina; San Martín, María ConsueloItem Autoconcepto y alta capacidad: influencia de estereotipos de género y programas de enriquecimientoRoa, Karin; Gómez Arízaga, María Paz; Navarro, Marianela; Martin, Annjeanette; Castillo-Hermosilla, Hernan; Valdivia-Lefort, Marieta; Rivera-Lino, Bárbara; Conejeros-Solar, M. Leonor; Briseño Ossandón, María PItem ¿Basta Solo con Liderazgo? Roles y Desafíos de Ejecutivos de Organizaciones Estatales /(Pucheu Moris, Juan Andrés) Pucheu Moris, Juan AndrésEste artículo presenta la descripción de 15 directivos de primer y segundo nivel jerárquico, que se desempeñaban en organizaciones estatales, respecto de sus roles y desafíos. Los resultados fueron validados en tres seminarios e indican que los directivos, si bien no cuentan con representaciones o modelos teóricos que les permitan hacer descripciones precisas, sí identifican desafíos en una diversidad de roles. Los directivos de primer nivel describen desafíos que se superponen con los de sus instituciones, dedicándose fundamentalmente a la generación de proyectos y la negociación con contrapartes externas. Los directivos de segundo nivel jerárquico se dedican a labores de planificación, gestión general y de personas, en lo que se incluye liderazgo. El análisis permite concluir que el modelo de roles directivos de Mintzberg (1973) incluye buena parte de los desafíos descritos por los participantes y que, además de otras acciones, es necesario complementar el apoyo al rol de líder con acciones orientadas a formar y apoyar otros roles. Se incluyen recomendaciones,limitaciones y sugerencias para futuros estudios.Item Collaborative reflective practice : its influence on pre-service EFL teachers' emerging professional identities /(Alvarado Gutiérrez, María V) Alvarado Gutiérrez, María VEste artículo presenta un estudio de investigación de acción llevado a cabo para explorar cómo fortalecer las identidades profesionales de los maestros de EFL previos al servicio a través de la práctica reflexiva en una universidad en el norte de Chile. Se desarrolló un taller de 10 semanas para presentar a los participantes la práctica reflexiva mientras realizaban su práctica de enseñanza extendida. Las reflexiones se fomentaron mediante un enfoque estructurado, conversacional y colaborativo. Los datos cualitativos sobre las percepciones de los 12 participantes sobre el taller se obtuvieron mediante una discusión de grupo focal. El análisis temático híbrido de sus respuestas indicó que las identidades profesionales docentes emergentes de los participantes se fortalecieron de tres maneras muy relevantes: los participantes desarrollaron confianza en su capacidad para resolver problemas, su apreciación de la colaboración creció y se hicieron más conscientes de la necesidad de maestros cambiar. Las conclusiones y las implicaciones extraídas pueden ser útiles para los formadores de docentes en otros contextos que están considerando cómo fomentar la identidad profesional a través de la práctica reflexiva en los docentes en servicio.Item Competencias, capacidades y Educación Superior. Repensando el desarrollo humano en la universidad /(Bicocca, Mauricio) Bicocca, MauricioLa educación universitaria actual muestra ciertas dificultades para promover el desarrollo humano de los estudiantes. Este escrito propone repensar el problema a partir del enfoque de capacidades. En función de tal propósito se analizan, primero, los antecedentes conceptuales y los principios propuestos por el enfoque de capacidades. En segundo lugar, se examinan las potencialidades educativas del enfoque para promover el desarrollo humano de los estudiantes. Por último, se pondera una posible integración curricular entre el enfoque por capacidades y el actual enfoque por competencias. Se concluye que el enfoque por capacidades posee una alta potencialidad educativa capaz de complementar armónicamente el actual currículum por competencias.Item Creencias epistemológicas y de aprendizaje en la formación inicial de profesores /(Schommer-Aikins, Marlene) Schommer-Aikins, MarleneLas reformas educacionales han planteado transformaciones respecto a la forma en que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje se contextualiza y aprender es cómo aprender. Esto se relaciona directamente con la formación que reciben estudiantes de magisterio. Por ello, surge desde la investigación, la incógnita en torno a las creencias epistemológicas que tienen los estudiantes de magisterio. A 117 estudiantes, muestra de sujetos voluntaria, de la carrera de Magisterio de una universidad en Chile se le aplica el Cuestionario Epistemológico de Schommer-Aikins (1995) y una entrevista. Se concluye que los sujetos presentan indistintamente, en mayor o menor grado, en cada una de las dimensionesun comportamiento de tipo ingenuo como sofisticado, lo cual viene a corroborar el planteamiento de tipo multidimensional que sostiene la autora del cuestionario con respecto a las creencias epistemológicas.