Ciencias Sociales

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Marco teórico para el diseño y validación de un instrumento para evaluar motivación lectora en adolescentes en distintos tipos de texto y formato
(Universidad de los Andes, Chile, 2020) Iturriaga Vásquez, Paulina
Esta tesis tiene como propósito desarrollar un marco teórico que contribuya al diseño y validación de un instrumento destinado a evaluar la motivación lectora en adolescentes pertenecientes a establecimientos educacionales chilenos. La investigación surge de la necesidad de comprender los factores que influyen en la disposición e interés de los estudiantes hacia la lectura, considerando la relevancia de esta habilidad para el aprendizaje y el desarrollo académico. Para abordar este objetivo, se revisan antecedentes y evidencia disponible sobre el comportamiento y las habilidades lectoras de la población escolar chilena, con el fin de contextualizar la problemática y fundamentar el estudio de la motivación lectora. El marco teórico se estructura en tres componentes principales. En primer lugar, se analizan las propuestas teóricas de McKenna, Conradi, Lawrence, Jang y Meyer (2012), y de Guthrie y Wigfield (2000), las cuales permiten comprender el fenómeno de la motivación lectora desde distintas perspectivas. En segundo lugar, se examinan las dimensiones que influyen en la motivación hacia la lectura. Finalmente, se revisan y describen instrumentos utilizados internacionalmente para medir este constructo, estableciendo relaciones entre sus componentes y las dimensiones identificadas previamente. El estudio busca aportar fundamentos conceptuales y metodológicos para el desarrollo de una herramienta válida y pertinente para el contexto chileno, además de generar nuevos cuestionamientos y líneas de investigación relacionadas con la evaluación y promoción de la motivación lectora en adolescentes.
Midiendo la calidad educativa impartida en plataformas online a nivel preescolar a través de la herramienta de observación TEACH
(Universidad de los Andes, Chile, 2020) Aguayo Prat, Beatriz
Esta investigación analiza la calidad educativa impartida en plataformas online a nivel preescolar mediante la aplicación de la herramienta de observación TEACH. El estudio surge en el contexto de la pandemia por COVID-19, que obligó al cierre de establecimientos educacionales y a la adopción masiva de modalidades de enseñanza a distancia. Esta transición representó importantes desafíos para la educación inicial, especialmente debido a la limitada autonomía de los niños pequeños, la necesidad de una alta participación familiar y las dificultades para mantener interacciones pedagógicas y socioemocionales de calidad en entornos virtuales. La investigación examina cómo las prácticas docentes pueden ser observadas y evaluadas en contextos de educación online, considerando las características particulares de la enseñanza preescolar. Asimismo, aborda los cambios experimentados por las comunidades educativas durante la implementación de clases remotas, incluyendo el desarrollo de nuevas metodologías, recursos digitales y estrategias de interacción entre docentes, estudiantes y familias. Los resultados destacan la importancia de fortalecer las competencias pedagógicas asociadas a la enseñanza virtual, promoviendo ambientes de aprendizaje que favorezcan la participación, el desarrollo socioemocional y la continuidad educativa. Asimismo, se reconoce el potencial de las tecnologías digitales para complementar la educación presencial mediante modelos híbridos que amplíen las oportunidades de aprendizaje, mejoren la accesibilidad y favorezcan experiencias educativas más flexibles y personalizadas. La tesis concluye que la educación online, pese a los desafíos evidenciados durante la emergencia sanitaria, constituye una oportunidad para innovar en las prácticas pedagógicas y avanzar hacia modalidades de enseñanza que integren de manera efectiva las herramientas tecnológicas en la educación preescolar. Palabras clave: Educación Preescolar
Proyecto Final
(Universidad de los Andes, Chile, 2020) Lomas Pérez, Frank
Este proyecto aborda el mejoramiento de la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en la educación básica chilena mediante la incorporación de herramientas pedagógicas innovadoras que apoyen la labor docente. La propuesta surge como respuesta a las dificultades que presenta el aprendizaje del inglés en el sistema escolar, asociadas a diversos factores que afectan la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación propone la utilización de dibujos animados como una estrategia de apoyo para favorecer la adquisición del idioma, incrementando la motivación y participación de los estudiantes. La propuesta se fundamenta en una amplia revisión bibliográfica y en los principios del enfoque constructivista, promoviendo el aprendizaje a través de la interacción, el descubrimiento y la construcción activa de conocimientos por parte de los alumnos. El proyecto plantea que el uso de recursos audiovisuales permite generar experiencias de aprendizaje más significativas y contextualizadas, facilitando la comprensión y el desarrollo de habilidades lingüísticas en inglés. Asimismo, incorpora mecanismos de evaluación mediante pruebas estandarizadas y análisis estadístico para medir los resultados obtenidos y valorar la efectividad de la estrategia propuesta. Los resultados sugieren que la integración de dibujos animados como recurso pedagógico puede contribuir al fortalecimiento del aprendizaje del inglés en educación básica, ofreciendo una alternativa innovadora para apoyar el trabajo docente y mejorar la experiencia educativa de los estudiantes. Palabras clave: Enseñanza del Inglés
Readecuación de espacios físicos para prebásica: rediseño del espacio en servicio del proyecto educativo del Colegio Santa Úrsula de Vitacura
(Universidad de los Andes, Chile, 2022) Nef, Thomas
Este proyecto aplicado aborda la readecuación de los espacios físicos destinados a la educación prebásica en el Colegio Santa Úrsula de Vitacura, con el propósito de alinear el diseño de los ambientes de aprendizaje con su proyecto educativo y las necesidades pedagógicas de las alumnas. El establecimiento es un colegio católico femenino que integra la espiritualidad de Santa Ángela y promueve el aprendizaje de la lengua y cultura alemana. Su propuesta educativa incorpora el modelo VESS, inspirado en Project Zero de la Universidad de Harvard, orientado al desarrollo del pensamiento analítico, crítico y creativo. La investigación se centra en los niveles de Prekínder y Kínder, considerando las características de los espacios actualmente disponibles y su contribución al aprendizaje, la interacción y el desarrollo integral de las estudiantes. El estudio analiza cómo el entorno físico puede transformarse en una herramienta pedagógica que favorezca la autonomía, la exploración, el aprendizaje activo y la implementación efectiva de metodologías centradas en el pensamiento visible. A partir del diagnóstico de la infraestructura existente y de los requerimientos pedagógicos del ciclo de educación parvularia, se propone un rediseño de los espacios educativos orientado a mejorar la experiencia de aprendizaje, optimizar el uso de los recursos disponibles y fortalecer la coherencia entre los ambientes físicos y los objetivos formativos del establecimiento. El proyecto destaca la relevancia de los espacios educativos como elementos fundamentales para promover experiencias significativas de aprendizaje y apoyar la implementación del proyecto educativo institucional.
Diseño de un instrumento para el estudio de los enfoques de enseñanza de la lectura en Chile
(Universidad de los Andes, Chile, 2023) De la Maza Bengoa, Javiera
Para diseñar mejores programas e intervenciones que promuevan el aprendizaje de la lectura en Chile es necesario contar con información sobre cómo se enseña a leer en las aulas del país. Actualmente existe poca evidencia de lo que se hace y no hay instrumentos aplicables a nivel macro. Al alero de “Por un Chile que Lee”, en esta investigación se diseñó un instrumento que permite levantar información en torno a la enseñanza de la lectura, enfocado en tres dimensiones; el enfoque de enseñanza que se sigue, la sistematización en las prácticas, y el rol de las familias. La etapa de pilotaje se hizo con una muestra de 24 profesores, a partir de la que se propuso una segunda versión del instrumento. Se espera que esta versión sea aplicada a una muestra más extensa que permita validarlo y relacionar distintas prácticas con el logro de los estudiantes en lectura. Así se podrá contar con evidencia e información contextualizada para generar mejores programas y políticas de recuperación de lectura en Chile.
Validation of the Chilean version of the Yale food addiction scale 2.0 in a non-clinical sample
(Eating and Weight Disorders, 2024-12) Vergés, Alvaro
Aims: The aim was to translate and culturally adapt the Yale Food Addiction Scale 2.0 (YFAS 2.0) to the Chilean population, evaluate its psychometric properties in a non-clinical sample, and assess the correlations between symptoms count of food addiction (FA) with demographic and anthropometric variables. Methods and participants: We evaluated 301 participants (59.1% women) with a mean age of 29.7 ± 12.4 years recruited from two universities and two businesses (non-clinical sample). The Chilean YFAS 2.0 was administered, and anthropometric measurements were carried out. The internal consistency of the items was estimated, and factor structure was tested by confirmatory factor analysis. Test–retest reliability was also examined. The correlations between symptoms count of FA and weight, waist circumference (WC), Body Mass Index (BMI), percentage of body fat (BF%), and lean mass were evaluated. Results: The Chilean YFAS 2.0 presented good internal consistency, and confirmatory factor analysis supported the one-factor structure, in accordance with the original version. The ICC indicated excellent test–retest reliability. The prevalence of FA was 10.3%, and the symptom count of FA was 2.1 ± 2.8. A small positive correlation between WC, BMI, and BF % and FA symptom count was found. Conclusion: The Chilean YFAS 2.0 may be a useful tool to investigate FA in Chile. Level of evidence Level V, cross-sectional descriptive study.
“Transición Escolar – Educación Superior” Identificación de factores de riesgo de deserción en educación superior: diagnóstico y propuesta para Colegio Bicentenario de la Región de Valparaíso.
(Universidad de los Andes, Chile, 2025) Edwards Fontecilla, Carolina
A nivel mundial, el acceso a la educación superior es considerado una señal de justicia social, al mismo tiempo que se identifica como un elemento fundamental para el desarrollo de los países (IESALC, 2020). Las últimas décadas nos hemos enfrentado al fenómeno de explosión de la oferta y demanda del nivel terciario, aumentando la tasa bruta de matrícula del 19% al 38% entre el 2000 y 2018 (IESALC, 2020). Este crecimiento, si bien ha posibilitado que más personas puedan continuar sus estudios en este nivel y acceder a los beneficios de prosperidad que implica, también se ha dado en conjunto con el crecimiento de los niveles de deserción en el mismo nivel, lo que requiere de un permanente análisis para comprender qué factores generan este último fenómeno y cómo podrían ser abordados.
Transición escolar – educación superior: identificación de factores de riesgo de deserción en educación superior. Diagnóstico y propuesta para un colegio bicentenario de la Región de Valparaíso
(Universidad de los Andes, Chile, 2025) Edwards Fontecilla, Carolina
El acceso a la educación superior constituye un factor fundamental para el desarrollo social y económico de los países. Sin embargo, el incremento sostenido de la matrícula durante las últimas décadas ha estado acompañado por altos niveles de deserción estudiantil, transformándose en un desafío para las instituciones de educación superior, el Estado, los estudiantes y la sociedad en su conjunto. Esta investigación analiza los factores de riesgo asociados a la deserción en educación superior y propone estrategias de intervención para un colegio bicentenario de la Región de Valparaíso. El estudio se sitúa en el contexto de la transición entre la educación escolar y la educación superior, etapa en la que los estudiantes enfrentan decisiones académicas, vocacionales y financieras que pueden influir significativamente en su continuidad educativa. A partir de la revisión de antecedentes nacionales e internacionales, se examinan las principales causas de abandono de estudios, considerando factores académicos, económicos, sociales, familiares y vocacionales. Asimismo, se analiza el impacto de la deserción sobre los individuos, las instituciones de educación superior, el Estado y la sociedad, destacando las consecuencias económicas, sociales y de equidad asociadas a este fenómeno. La investigación propone un diagnóstico institucional y una serie de acciones orientadas a fortalecer la preparación de los estudiantes para la educación superior, mejorar los procesos de orientación vocacional y favorecer la permanencia y éxito académico de los futuros estudiantes. Los resultados contribuyen a la comprensión de los factores que influyen en la transición escolar y aportan herramientas para el diseño de estrategias preventivas de deserción en contextos educativos similares.
Asistencia y revinculación en educación parvularia: análisis comparado
(Universidad de los Andes, Chile, 2026) Tramolao Godoy, Anita
Esta tesis analiza el diseño y los desafíos de implementación del Plan de Reactivación Educativa 2025, Eje 3: Asistencia y Revinculación en Educación Parvularia, una estrategia nacional orientada a enfrentar las persistentes caídas en la asistencia y participación temprana tras la pandemia de COVID-19. A partir de los marcos analíticos propuestos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en materia de acceso efectivo, participación sostenida, sistemas de alerta temprana y estrategias de trabajo con familias, el estudio examina la propuesta chilena en relación con experiencias internacionales relevantes, incluyendo Finlandia, Francia, Uruguay y Corea del Sur. Mediante una revisión sistemática de la literatura y un análisis comparado, la investigación identifica barreras estructurales que dificultan la mejora sostenida de la asistencia, entre ellas brechas en la coordinación intersectorial, insuficiente integración de datos y capacidades dispares a nivel local. Los resultados muestran que, si bien el plan incorpora componentes respaldados por evidencia, como el monitoreo de trayectorias de asistencia y estrategias focalizadas de revinculación familiar, su efectividad depende del fortalecimiento de los mecanismos de gobernanza, la consolidación de sistemas de alerta temprana y el robustecimiento del apoyo técnico a sostenedores e instituciones. La tesis concluye con recomendaciones orientadas a mejorar la viabilidad e impacto del plan, aportando al debate sobre la implementación de políticas educativas en educación parvularia y ofreciendo un marco replicable para evaluar estrategias de revinculación en otros contextos. Palabras clave: Educación Parvularia
Collaborative reflective practice : its influence on pre-service EFL teachers' emerging professional identities /
(Alvarado Gutiérrez, María V) Alvarado Gutiérrez, María V
Este artículo presenta un estudio de investigación de acción llevado a cabo para explorar cómo fortalecer las identidades profesionales de los maestros de EFL previos al servicio a través de la práctica reflexiva en una universidad en el norte de Chile. Se desarrolló un taller de 10 semanas para presentar a los participantes la práctica reflexiva mientras realizaban su práctica de enseñanza extendida. Las reflexiones se fomentaron mediante un enfoque estructurado, conversacional y colaborativo. Los datos cualitativos sobre las percepciones de los 12 participantes sobre el taller se obtuvieron mediante una discusión de grupo focal. El análisis temático híbrido de sus respuestas indicó que las identidades profesionales docentes emergentes de los participantes se fortalecieron de tres maneras muy relevantes: los participantes desarrollaron confianza en su capacidad para resolver problemas, su apreciación de la colaboración creció y se hicieron más conscientes de la necesidad de maestros cambiar. Las conclusiones y las implicaciones extraídas pueden ser útiles para los formadores de docentes en otros contextos que están considerando cómo fomentar la identidad profesional a través de la práctica reflexiva en los docentes en servicio.
Educación en valores : análisis sobre las expectativas y los valores de los adolescentes /
(Berríos-Valenzuela, Llarela) Berríos-Valenzuela, Llarela
Presentamos los resultados sobre valores y expectativas de los adolescentes de la provincia de Barcelona, España. El objetivo general de nuestra investigación fue conocer la opinión que tienen los adolescentes, las familias y el profesorado respecto a los valores y expectativas de los jóvenes. Por este motivo, consideramos que era primordial consultar la opinión del trinomio esencial en la educación (adolescentes, familias y docentes). La investigación se basó en el paradigma empírico analítico, específicamente en la metodología ex post facto, y en su variante de estudios descriptivos por encuesta, utilizando como instrumento de recogida de información, un cuestionario (para familias y adolescentes) y una entrevista con categorías a priori para los docentes. Los resultados indican que las familias y los adolescentes se decantan por los valores tradicionales; no obstante, los docentes consideran que es imprescindible abordar la educación en valores tanto con las familias como con los jóvenes para promover una educación para la vida.
El camino del conocimiento. Retos de la educación superior según Antonio Millán-Puelles /
(Bicocca, Mauricio) Bicocca, Mauricio
El presente trabajo profundiza en la filosofía de la Educación Superior de Antonio Millán-Puelles y pone en diálogo su pensamiento con algunos de los problemas que hoy enfrenta este nivel educativo. La creciente mercantilización de la cultura ha permeado la educación actual y la ha centrado más en los procesos que en los fines. Esto se evidencia especialmente en la universidad. Donde los intereses educativos -conocimiento,verdad, libertad y formación- han sido sustituidos por intereses mercantiles -utilidad, eficiencia,comercialización y rentabilidad-. Fenómeno que requiere de un análisis crítico-filosófico desde un pensamiento que respete tanto la identidad como las exigencias que la sociedad actual plantea a las universidades.
Competencias, capacidades y Educación Superior. Repensando el desarrollo humano en la universidad /
(Bicocca, Mauricio) Bicocca, Mauricio
La educación universitaria actual muestra ciertas dificultades para promover el desarrollo humano de los estudiantes. Este escrito propone repensar el problema a partir del enfoque de capacidades. En función de tal propósito se analizan, primero, los antecedentes conceptuales y los principios propuestos por el enfoque de capacidades. En segundo lugar, se examinan las potencialidades educativas del enfoque para promover el desarrollo humano de los estudiantes. Por último, se pondera una posible integración curricular entre el enfoque por capacidades y el actual enfoque por competencias. Se concluye que el enfoque por capacidades posee una alta potencialidad educativa capaz de complementar armónicamente el actual currículum por competencias.
Guía para la orientación de la práctica clínica en el CESA
(Domingo Ekelund, Macarena del Pilar) Domingo Ekelund, Macarena del Pilar
La sensibilidad del profesorado hacia el modelo de educación intercultural : necesidades, situación actual y propuesta de un instrumento de medida /
(González Mediel, Olga) González Mediel, Olga
Durante los últimos años, en Chile se está produciendo un fenómeno de inmigración proveniente de otros países que está conformando un nuevo contexto social multicultural. Por supuesto, las aulas reflejan esta pluralidad de culturas, a las que el sistema educativo debe dar respuesta, principalmente, a través de la formación del profesorado. El artículo se estructura en dos partes: en un primer momento, y aprovechando la experiencia reciente de países como España en esta temática, se presentarán diferentes actitudes de la comunidad educativa ante la educación intercultural; en una segunda parte se ofrecen pautas de cómo debería ser la formación ideal del profesorado en este ámbito y, finalmente, se propone una herramienta de recogida de información que sirve para medir la sensibilidad del profesorado y la posibilidad de plantear una formación permanente de los docentes, una sólida competencia intercultural, así como la detección de grupos de trabajo para liderar acciones transformadoras en las escuelas.
How Good Is Good Enough? A Community-Based Assessment of Teacher Competencies for Gifted Students /
(Gómez-Arízaga, María Paz) Gómez-Arízaga, María Paz
Uno de los principales desafíos de abordar la diversidad en el aula es satisfacer las necesidades de los estudiantes dotados, que son a menudo invisibles en países como Chile, en el que la prestación de servicios para estudiantes altamente capaces todavía se considera elitista. El propósito de este estudio fue analizar las percepciones de los miembros de la comunidad sobre las competencias críticas de los instructores que trabajan con estudiantes dotados. Se realizaron seis grupos focales con estudiantes, instructores y miembros del personal de un programa de enriquecimiento para superdotados. Los análisis cualitativos se realizaron a lo largo de la codificación abierta, axial y selectiva. Los rasgos y las competencias se agruparon en tres temas: conocimiento, enseñanza y características socioemocionales. Se encontraron diferencias entre las percepciones de los estudiantes y los miembros del personal: mientras que el énfasis de los estudiantes fue en las características socio-afectivas, el personal destacó la importancia del contenido y el conocimiento pedagógico. La novedad y aportación del estudio se relaciona sobre con reconocer las voces de los miembros activos de una comunidad con fines de mejora educativa. Estas percepciones de la comunidad contribuyeron a representar el perfil de un maestro efectivo para estudiantes dotados, y se utilizaron para mejorar el desempeño actual de los instructores y para diseñar un proceso de selección más riguroso para los futuros maestros. Las implicaciones del estudio también arrojaron luz sobre cómo mejorar los programas de preparación de maestros para satisfacer las necesidades de este grupo de estudiantes.
Percepciones parentales respecto a la experiencia académica y social de sus hijos con altas capacidades intelectuales /
(Gómez-Arízaga, María Paz) Gómez-Arízaga, María Paz
Este estudio presenta la experiencia social y académica en aulas regulares de niños con Altas Capacidades Intelectuales desde la perspectiva de sus madres. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad para comprender sus percepciones sobre el historial académico de sus hijos(as) y sus relaciones sociales. Se determinaron categorías que abarcan temas tales como: el reconocimiento temprano de los padres de características de las Altas Capacidades Intelectuales, la influencia del docente sobre el desarrollo del potencial así como la invisibilización de la Altas Capacidades Intelectuales en el sistema escolar, experiencias de bullying y expectativas a futuro, entre otras. Los resultados encontrados refieren a las madres como primeras identificadoras y potenciadoras de las Altas Capacidades Intelectuales, al docente como figura catalizadora u obstaculizadora en el ámbito escolar, y a las expectativas de las madres más vinculadas con un desarrollo integral del niño, que con un desarrollo netamente académico.
Understanding social contagion in adoption processes using dynamic social networks /
(Herrera, Mauricio) Herrera, Mauricio
Existen muchos estudios en la literatura de marketing y difusión sobre las condiciones en que el contagio social afecta los procesos de adopción. Sin embargo, la mayoría de estos estudios asumen que las interacciones sociales no cambian con el tiempo, a pesar de que los actores en las redes sociales exhiben diferentes probabilidades de ser influenciados durante el período de difusión. Arraigado en las teorías de la física y la epidemiología, este estudio propone un modelo de Susceptible Infectious Susceptible (SIS) para evaluar el papel del contagio social en los procesos de adopción, que tiene en cuenta los cambios en la dinámica social a lo largo del tiempo. Para estudiar la adopción durante un período de diez años, los autores utilizaron conjuntos de datos detallados de una comunidad de consumidores y determinaron la importancia del contagio social, así como también cómo la interacción de las influencias sociales y no sociales de fuera de la comunidad impulsa los procesos de adopción. Aunque el contagio social es importante para la difusión, es menos relevante para dar forma a la adopción cuando el estudio también incluye dinámicas sociales entre los miembros de la comunidad. Este hallazgo es relevante para los gerentes y empresarios que confían en las campañas de marketing de boca en boca cuyo efecto puede ser sobreestimado si los vendedores no reconocen las variaciones en las interacciones sociales.
Motives, values, preferences inventory manual
(Hogan, Robert, 1937-) Hogan, Robert, 1937-
Hogan development survey manual
(Hogan, Robert, 1937-) Hogan, Robert, 1937-

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