Estrategias para la autorregulación en preescolares, dirigidas a Terapeutas Ocupacionales en contexto educativo: una revisión sistemática de la literatura.

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dc.contributor.authorHörmann, Alejandra
dc.contributor.authorLópez, Magdalena
dc.contributor.authorMatte, Colomba
dc.contributor.authorUrbina, María José
dc.contributor.authorZecchetto, Anna
dc.contributor.authorWachholtz, Daniela
dc.date.accessioned2025-10-16T12:14:57Z
dc.date.available2025-10-16T12:14:57Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl propósito de esta revisión es describir las estrategias de intervención que promueven la autorregulación en preescolares y que pueden ser implementadas por por terapeutas ocupacionales, para favorecer la participación de los preescolares, en el ambiente escolar. Metodología: Esta revisión de literatura consiste en una búsqueda sistemática de artículos científicos internacionales en bases de datos como PubMed, OtSeeker, EBSCO y Scopus, utilizando una estrategia de búsqueda que incluyó las palabras de “Preschool”, “Occupational Therapy”, “Self-regulation” y “School participation”, y sus derivados de MeSH. Resultados: Un total de 6 artículos quedaron incluidos. Dentro de estos, no se obtienen artículos propios de la disciplina de Terapia Ocupacional, sin embargo se encuentran publicaciones desde la educación y psicología, las cuales proponen estrategias que son aplicables al rol del terapeuta ocupacional en contexto educativo. Estos estudios, publicados entre 2014 y 2023, provienen de Estados Unidos, Canadá, Turquía, Malasia, Uruguay y Argentina. Conclusión: La literatura revisada destaca la presencia de estrategias de autorregulación para preescolares desde las áreas de psicología y educación, no así de T.O. Es por tanto, que existe una necesidad de generar investigación desde la perspectiva propia de la disciplina, contribuyendo con intervenciones que potencien habilidades de desempeño esenciales en los preescolares. Palabras clave: Autorregulación, educación preescolar, terapia ocupacional, estrategias de intervención, revisión sistemática.
dc.identifier.citationHörmann, A., López, M., Matte, C., Urbina, M. J., & Zecchetto, A. (2024). Estrategias para la autorregulación en preescolares, dirigidas a terapeutas ocupacionales en contexto educativo: Una revisión sistemática de la literatura (Trabajo de investigación para optar al título profesional de Terapeuta Ocupacional). Universidad de los Andes, Santiago, Chile.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uandes.cl/handle/uandes/1047
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de los Andes
dc.titleEstrategias para la autorregulación en preescolares, dirigidas a Terapeutas Ocupacionales en contexto educativo: una revisión sistemática de la literatura.
dc.typeTesis
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