Creencias epistemológicas y de aprendizaje en la formación inicial de profesores /

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datacite.creatorSchommer-Aikins, Marlene
datacite.date2012
dc.contributor.authorSchommer-Aikins, Marlene
dc.date.accessioned2025-01-20T23:07:18Z
dc.date.available2025-01-20T23:07:18Z
dc.date.issuedSchommer-Aikins, Marlene
dc.description.abstractLas reformas educacionales han planteado transformaciones respecto a la forma en que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje se contextualiza y aprender es cómo aprender. Esto se relaciona directamente con la formación que reciben estudiantes de magisterio. Por ello, surge desde la investigación, la incógnita en torno a las creencias epistemológicas que tienen los estudiantes de magisterio. A 117 estudiantes, muestra de sujetos voluntaria, de la carrera de Magisterio de una universidad en Chile se le aplica el Cuestionario Epistemológico de Schommer-Aikins (1995) y una entrevista. Se concluye que los sujetos presentan indistintamente, en mayor o menor grado, en cada una de las dimensionesun comportamiento de tipo ingenuo como sofisticado, lo cual viene a corroborar el planteamiento de tipo multidimensional que sostiene la autora del cuestionario con respecto a las creencias epistemológicas.
dc.identifier.urihttp://repositorio.uandes.cl/handle/uandes/927
dc.subjectEducación.
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectPedagogía .
dc.titleCreencias epistemológicas y de aprendizaje en la formación inicial de profesores /
dc.typeArtículo
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