Motivation as a predictor of dental students' affective and behavioral outcomes : does the quality of motivation matter? /
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Orsini, César A
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Dado que la motivación para estudiar y participar en actividades académicas juega un papel clave en la experiencia de aprendizaje y el bienestar de los estudiantes, obtener una mejor comprensión de las motivaciones de los estudiantes de odontología puede ayudar a los educadores a implementar intervenciones para apoyar las motivaciones óptimas de los estudiantes. El objetivo de este estudio, basado en la teoría de la autodeterminación, fue determinar el papel predictivo de diferentes tipos de motivación (motivación autónoma, motivación controlada y desmotivación) en los resultados afectivos y conductuales de los estudiantes de odontología. La desmotivación es la ausencia de impulso para realizar una actividad debido a una falla en establecer relaciones entre actividad y comportamiento; la motivación controlada implica comportarse bajo presión o demandas externas; y la motivación autónoma es un comportamiento internalizado con un sentido pleno de volición, interés, elección y autodeterminación. Se realizó un estudio correlacional transversal en 2016, en el que 924 estudiantes (tasa de respuesta del 90.2%) de uno a seis años aceptaron participar, otorgando permiso para acceder a sus GPA actuales y completando cuatro cuestionarios autoinformados sobre motivación académica, estrategias de estudio , vitalidad y autoestima. Los resultados mostraron que la motivación autodeterminada (es decir, la motivación autónoma sobre la controlada) se asoció positivamente con la vitalidad, la autoestima y las estrategias de estudio profundo y se asoció negativamente con las estrategias de estudio de superficie. Los resultados contrarios se encontraron para la desmotivación. En el modelo motivacional, las estrategias de estudio profundo mostraron una asociación positiva con el rendimiento académico de los estudiantes. Se encontraron resultados contrarios para las estrategias de estudio de superficie. Este estudio amplía la comprensión de la diferenciación de la motivación en función de sus tipos de calidad y sugiere que estar motivado no necesariamente conduce a resultados educativos positivos. La motivación autónoma, en contraste con la motivación y la motivación controladas, debe ser apoyada para beneficiar a los estudiantes con respecto a sus enfoques de aprendizaje y bienestar, ya que puede promover la vitalidad, la autoestima, las estrategias de estudio profundo y el rendimiento académico de los estudiantes. .
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Keywords
Odontología--Enseñanza .