Escuela de Terapia Ocupacional

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Browsing Escuela de Terapia Ocupacional by Subject "ODS 4: Educación de calidad"

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    Beneficios que conlleva la implementación de la práctica centrada en la familia en la intervención de terapia ocupacional en atención.
    (Universidad de los Andes, 2024) Domínguez Valenzuela, María Jesús; González Manriquez, Bernardita; Ochagavía Gana, María Gracia; Valderrama Wielandt, Ignacia
    El desarrollo infantil se ve influenciado por factores genéticos y ambientales, cuyo potencial se despliega antes de los seis años. Las necesidades de apoyo han evolucionado hacia Prácticas Centradas en la Familia (PCF), destacando a las familias como socios activos en la intervención. La implementación de las PCF en Atención Temprana (AT) fomenta un enfoque sistémico y ecológico, brindando mayores oportunidades de aprendizaje para el niño o niña en su entorno natural. El objetivo de esta investigación es examinar los beneficios de las PCF en intervenciones de terapia ocupacional en AT. Para ello, se realizará un estudio cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura, buscando en bases de datos como Scielo, PubMed, SCOPUS y CINAHL Complete. Se priorizarán fuentes primarias y secundarias de los últimos diez años, y la selección incluirá la lectura de títulos, resúmenes y textos completos. Para la investigación se seleccionaron 15 de 139 fuentes obtenidas, identificando criterios clave como el modelo de coaching, trabajo en entornos naturales y construcción de capacidades familiares. Se destaca la colaboración familia-profesional, el empoderamiento parental, la integración de estrategias en las rutinas diarias y la relevancia de la comunicación efectiva. La investigación destaca la evolución de la intervención en AT desde un enfoque médico hacia uno centrado en la familia, resaltando los múltiples beneficios para el niño o niña, su familia y los profesionales. Se concluye la importancia de capacitar a los profesionales en este enfoque y la necesidad de investigar su efectividad en Chile para fomentar su adopción.
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    Estrategias para la autorregulación en preescolares, dirigidas a Terapeutas Ocupacionales en contexto educativo: una revisión sistemática de la literatura.
    (Universidad de los Andes, 2024) Hörmann, Alejandra; López, Magdalena; Matte, Colomba; Urbina, María José; Zecchetto, Anna; Wachholtz, Daniela
    El propósito de esta revisión es describir las estrategias de intervención que promueven la autorregulación en preescolares y que pueden ser implementadas por por terapeutas ocupacionales, para favorecer la participación de los preescolares, en el ambiente escolar. Metodología: Esta revisión de literatura consiste en una búsqueda sistemática de artículos científicos internacionales en bases de datos como PubMed, OtSeeker, EBSCO y Scopus, utilizando una estrategia de búsqueda que incluyó las palabras de “Preschool”, “Occupational Therapy”, “Self-regulation” y “School participation”, y sus derivados de MeSH. Resultados: Un total de 6 artículos quedaron incluidos. Dentro de estos, no se obtienen artículos propios de la disciplina de Terapia Ocupacional, sin embargo se encuentran publicaciones desde la educación y psicología, las cuales proponen estrategias que son aplicables al rol del terapeuta ocupacional en contexto educativo. Estos estudios, publicados entre 2014 y 2023, provienen de Estados Unidos, Canadá, Turquía, Malasia, Uruguay y Argentina. Conclusión: La literatura revisada destaca la presencia de estrategias de autorregulación para preescolares desde las áreas de psicología y educación, no así de T.O. Es por tanto, que existe una necesidad de generar investigación desde la perspectiva propia de la disciplina, contribuyendo con intervenciones que potencien habilidades de desempeño esenciales en los preescolares. Palabras clave: Autorregulación, educación preescolar, terapia ocupacional, estrategias de intervención, revisión sistemática.
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    Impacto negativo del uso de pantallas en los determinantes del aprendizaje que influyen en las diferentes áreas del desarrollo y en el desempeño del juego, en niños/as menores de 6 años.
    (Universidad de los Andes, 2024) Aguayo Escobar, Catalina Antonia; Aguirre Pinto, Florencia; Magendzo, Mijal Israel; Magaña Vera, Agustina Jesús; Saavedra Bonilla, Javiera Fernanda
    Esta revisión bibliográfica descriptiva cualitativa busca identificar con base en la evidencia, el impacto negativo del uso de pantallas en los determinantes del aprendizaje, que influyen en las diferentes áreas del desarrollo observadas en el desempeño de la ocupación de juego en niños/as menores de 6 años. Se realizaron búsquedas de artículos publicados desde el 2010 en las bases de datos de PubMed Central, Scopus y Scielo. De los 53 artículos identificados inicialmente, 13 cumplieron con los criterios de inclusión. Estos fueron evaluados por medio de una encuesta creada para ese fin. Los resultados indican que la exposición a las pantallas limita las oportunidades de aprendizaje, impactando directamente en el desarrollo de habilidades y en la relación de apego con los cuidadores. Esta exposición en reemplazo de las actividades lúdicas, disminuye el tiempo de juego y ocio, y las interacciones entre cuidador o pares y el/la niño/a. En conclusión, esta revisión bibliográfica ha identificado la influencia negativa del uso de pantallas en diversos determinantes del aprendizaje y en áreas del desarrollo en niños menores de 6 años, las cuales inciden en el juego, lo que impacta en el desempeño esperado para la ocupación de juego. Palabras clave: Infantes, preescolares, pantallas, tiempo en pantallas, impacto, efectos, juego, juguetes, toddlers, preschoolers, screens, screen time, effects, impact, play, game.